NotebookLM　その10　実感!　GeminiとNotebookLMの違い

58ページの「進路を決めるには」の内容に基づいた1時間の授業指導案を作成します。

単元名： 進路について考えよう 題材： 進路を決めるには （本テキスト 58ページ） 対象： 〇〇高等部 〇年生（対象生徒の実態に合わせて調整してください） 時間： 1時間（〇〇分）

ねらい： 卒業後の進路を自分で決定するために大切な考え方やステップを理解し、主体的に進路について考え始めるきっかけとする。

目標： （観点別に）

【知識・理解】

1. 卒業後の進路を自分で決めるために大切な３つのステップ（自分のことを知る、相談する、情報を集める）を理解する。
2. 進路を考える上で、**「自分のことをよく知る」**ことがなぜ大切なのか、具体的にどのような点を考えるのか（長所、できること、健康・体力、どんな仕事がしたいかなど）を理解する。
3. 進路について情報を集める方法にはどのようなものがあるか（求人雑誌、パンフレット、先輩の経験談など）を理解する。

【思考・判断】

1. 「自分のことをよく知る」ために、自分自身の長所やできること、どんな仕事がしたいかなどについて考えをまとめようとする。
2. 進路について集めた情報から、自分に合いそうなものや、さらに詳しく知りたいことなどを判断しようとする。
3. なぜ進路について家族や先生、福祉事務所やハローワークなどに相談することが大切なのか、その理由を考えようとする。

【態度・表現】

1. 自分の進路について、自分で考え、納得するまで話し合い、決定しようという意欲を持つ。
2. 進路について分からないことや悩みがある場合に、家族や先生などに積極的に相談しようとする態度を持つ。
3. 進路について、求人雑誌やパンフレットなどを見て積極的に情報を集めようとする態度を持つ。

準備物：

• 本テキスト（58ページを中心に）
• 板書またはプロジェクター
• （可能であれば）求人雑誌や作業所などのパンフレットの実物、ハローワークに関する資料
• ワークシート（授業内容に合わせて作成）

授業展開：

評価方法：

• 授業中の生徒の発言や、活動への参加の様子。
• ワークシートを作成した場合、その内容。
• 授業後の生徒の感想など。

特記事項：

• 対象生徒の実態に合わせて、内容の深さや言葉遣いを調整する。
• 時間配分はあくまで目安であり、生徒の反応を見ながら柔軟に対応する。
• 生徒がリラックスして、自分の考えを自由に表現できるような温かい雰囲気作りを心がける。

この指導案は、提供された58ページの内容と前回のやり取りに基づいています。授業の具体的な活動（ワークシートの内容やグループワークの有無など）は、対象生徒や学校の状況に合わせてさらに詳細を加えてください。

進路指導案を、お笑い好きな生徒向けに面白く修正します。

単元名: 笑いの進路相談室～未来は君の笑いで決まる！～

題材: 進路を決めるには？笑いのセンスを活かす3つの秘訣 (本テキスト58ページを笑いで解釈)

対象: ○○高等部 ○年生 (笑いのツボは生徒の実態に合わせて調整してください)

時間: 1時間 (爆笑〇〇分)

ねらい: 卒業後の進路を、お笑い芸人のように自分でプロデュースする力を身につける！

目標:

• 【知識・理解】: 進路決定に必要な3つのステップ (自分ツッコミ、相方相談、情報ネタ集め) を爆笑理解する。
• 【思考・判断】: 自分自身の面白いところ (長所、特技、ボケとツッコミ力) を見つけ、進路に活かす方法を考える。
• 【態度・表現】: 自分の進路を、まるでコントのように面白おかしくプレゼンする！

授業展開:

評価方法:

• 授業中の生徒のボケとツッコミのセンス！
• ワークシートは、笑いのネタ帳として評価！
• 授業後の生徒の感想は、まるでライブ後の感想文！

特記事項:

• 生徒の笑いのツボに合わせて、ネタを柔軟に変更！
• 時間配分は、笑いの流れに合わせて臨機応変に対応！
• 教室を、まるで劇場のような雰囲気にして、生徒の才能を爆発させる！

この指導案で、生徒たちの進路が、最高に面白いものになることを願っています！

承知いたしました。58ページの「進路を決めるには」の内容を基に、1時間の授業を「お笑いライブ感覚」で実施するための指導案を作成します。

お笑いライブ感覚を取り入れることで、生徒が楽しみながら、より親しみやすく進路について考えられるようにすることを目指します。ただし、あくまで教育的な内容が中心であり、エンターテイメントに偏りすぎないよう配慮が必要です。

単元名： キミの未来！大発表会 ～進路、どうする？SP～ 題材： 進路を決めるには （本テキスト 58ページ） 対象： 〇〇高等部 〇年生（生徒の特性やユーモアの理解度に合わせて調整してください） 時間： 1時間（〇〇分）

ねらい： お笑いライブ形式で、卒業後の進路を自分で決定するために大切な考え方やステップを楽しく学び、主体的に進路について考え始めるきっかけとする。

目標： （観点別に）

【知識・理解】

1. 卒業後の進路を自分で決めるために大切な３つのステップ（自分のことを知る、相談する、情報を集める）をユーモアを交えながら理解する。
2. 進路を考える上で、**「自分のことをよく知る」**ことがなぜ大切なのか、具体的な項目（長所、できること、健康・体力、どんな仕事がしたいかなど）を、共感や笑いを誘う問いかけを通して理解する。
3. 進路について情報を集める方法（求人雑誌、パンフレット、先輩の経験談など）にはどのようなものがあるかを、具体的な例示を面白く提示することで理解する。

【思考・判断】

1. 「自分のことをよく知る」ための項目（自分自身の長所やできること、どんな仕事がしたいかなど）について、恥ずかしがらずに、または面白おかしくでも良いので、自分なりに考えをまとめようとする。
2. 進路について集めた情報から、自分に合いそうなものや、さらに詳しく知りたいことなどを、興味を持って選んだり判断したりしようとする。
3. 進路について家族や先生、福祉事務所やハローワークなどに相談することがなぜ大切なのか、その理由を、一人で抱え込まないことの重要性を伝えるメッセージとして受け止め、考えようとする。

【態度・表現】

1. 自分の進路について、自分で考え、納得するまで話し合い、決定しようという前向きな意欲を持つ。
2. 進路について分からないことや悩みがある場合に、「助けて～！」と周りに（面白く、でも真剣に）相談しようとする態度を持つ。
3. 進路について、「お宝探しだ！」という気分で、求人雑誌やパンフレットなどを見て積極的に情報を集めようとする態度を持つ。

準備物：

• 本テキスト（58ページ中心）
• 板書またはプロジェクター
• （必須）授業を盛り上げるための小道具（マイク風のもの、変なメガネ、タキシード風のジャケットなど）
• （可能であれば）求人雑誌や作業所などのパンフレットの実物
• ワークシート（記入式ではなく、短いツッコミや一言コメントを書く欄があるようなもの）
• BGM（入場曲、コーナー間のジングルなど）

授業展開：

評価方法：

• 授業中の生徒の発言や、ワークシートへの記入内容（量や内容というより、積極的に考えようとしたか）。
• 授業の雰囲気（生徒の笑顔、反応など）。
• 授業後の生徒の感想や、進路について話す様子（本時の内容を話題にしたかなど）。

特記事項：

• 担当される先生自身のキャラクターに合わせて、お笑いのスタイル（漫才、コント、ピンネタなど）をアレンジしてください。
• 生徒が傷つくような、ネガティブなユーモアは避けてください。あくまで、テーマを分かりやすく、面白く伝えるための手段としてお笑いを取り入れます。
• 生徒の中には、こうしたエンターテイメント形式が苦手な子や、進路について真剣に考えすぎて不安になっている子もいるかもしれません。全員が安心して参加できるよう、導入や問いかけには十分配慮し、個別のフォローも大切にしてください。
• 「〇〇高等部 〇年生」の生徒の実態に応じて、内容の難易度やユーモアのレベルを調整してください。

この指導案は、テキストの58ページの内容と、お笑いライブ感覚という要望を組み合わせて作成したものです。実際の授業では、生徒の反応を見ながら柔軟に進めてください。